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中原网讯(赵文源) 为了贯彻落实教育改革精神，进一步提升教师对单元概念统领下的单元教学的理解，通过具体的、优秀的学科单元教学设计，为一线教师在实施过程中提供更好的抓手。7月2日，管城区教研室在东关小学举办了“大单元教学”系列研讨的第三次活动——“学科单元教学设计”研讨会。

在过往的“素养立意的试题设计”研讨会、“学科主题探究活动”研讨会中，邵会娜老师和王鼎老师分别以“素养立意潜入题，立德树人细无声”“在实践过程中变革育人方式”的主题进行了精彩的汇报，得到与会专家与老师的高度评价。本次“学科单元教学设计”研讨会，刘方老师代表外国语牧歌小学再次登上区级舞台，在本次活动中进行了劳动学科的单元案例分享。

刘方老师以《劳动大单元：为何、何谓与何为》为主题展开汇报。她从政策依据和现实需求解释了“为何”，即劳动大单元实施的依据。根据《课标》要求，聚焦劳动素养，基于对10大任务群，从策略、目标、活动、知识和评价等方面重构，揭示“何谓”即劳动大单元意蕴内涵。接着刘方老师以《巧手匠心 年味“食”足》单元教学设计为例，梳理了五大策略具体阐述了劳动大单元如何进行设计，即“何为”。

刘方老师在单元主题确定前会通过问卷调查与访谈对学生在传统节日文化方面的需求进行整理分析，并结合我国传统节日文化进行单元主题的确定，并提炼出单元大概念。根据《课标》中的学段目标整理确定单元目标，设计丰富多样的劳动实践形式，让学生在直接体验和亲身参与中经历完整的劳动实践过程，体现实践育人、综合育人的价值。

刘方老师在汇报中提到课程的设计与实施是一个不断优化的过程，在区域层面和学校层面，尽可能的给学生提供活动资源和实施路径，做出相应评价，关注学生学习活动与行为表现的过程、结果并及时反思，促进劳动育人价值的实现。

吴正宪老师对此给出了高度评价，她认为刘方老师的汇报，为一线教师在单元教学设计实施的过程中提供了更加清晰的方向，让大家有了更深层次的理解，相信对于其他学科教师在进行单元教学设计时也具有一定的启发。